Phó Tổng cục trưởng Tổng cục Dạy nghề; TS. Hoàng Ngọc Vinh, Vụ trưởng Vụ giáo dục chuyên nghiệp; bà Katherinbe Muller-Marin, Trưởng đại diện Văn phòng UNESCO Hà Nội; TS. Harry Stolte, Giám đốc Ban Phát triển phương tiện và chương trình dạy nghề - InWEnt, CHLB Đức (Trung tâm UNESCO-UNEVOC-Magdeburg); cùng nhiều đại diện đến từ các nước khu vực Đông Nam Á.

Hiện nay, Việt Nam cũng như nhiều quốc gia khác, đã và đang đứng trước những khó khăn, thách thức như sự biến động và thay đổi công nghệ, sự di chuyển nhân lực, khủng hoảng tài chính, tỷ lệ thất nghiệp còn cao…, trong khi đó, phần lớn lực lượng lao động lại chưa qua đào tạo. Thực tế, quá trình đào tạo dạy nghề không phải chỉ dựa vào sự nỗ lực của cá nhân, hay dựa vào các khả năng, kỹ năng đơn lẻ, do đó vai trò của giáo viên dạy nghề rất quan trọng.

PGS.TS. Cao Văn Sâm cho biết, Tổng cục Dạy nghề đã trình Bộ Chính trị và Chính phủ đề án phát triển dạy nghề đến năm 2020, nội dung chủ đạo là làm sao đến thời điểm đó có thể phát triển công tác dạy nghề với quy mô hợp lý, phù hợp với cơ cấu ngành nghề, tập trung nâng cao chất lượng dạy nghề, trọng tâm là nâng cao các yếu tố có ảnh hưởng liên quan mà quyết định nhất là nâng cao đội ngũ giáo viên dạy nghề trên cơ sở đáp ứng được yêu cầu đào tạo và triển khai các giải pháp nhằm xây dựng và phát triển hệ thống dạy nghề tiếp cận trình độ trong nước cũng như khu vực và thế giới. Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên dạy nghề Việt Nam vẫn còn nhiều bất cập cả về số lượng và trình độ. Do đó, thời gian tới, công tác đào tạo, nâng cao chất lượng lực lượng lao động này cần được chú trọng hơn nữa, tăng cường tỷ trọng giáo viên dạy tích hợp (dạy lý thuyết và thực hành), bởi trong chương trình đào tạo khung thiết kế theo mô đun và môn học. Hơn nữa, thị trường lao động và bản thân các doanh nghiệp đều đòi hỏi cao về kỹ năng thực hành của học viên, vậy nên, với vai trò là người dạy, đội ngũ giáo viên phải có kiến thức sâu, trình độ hiểu biết, kỹ năng thực hành cũng như năng lực sư phạm. Bên cạnh đó, một vấn đề phải tính đến là có nâng cao trình độ cho giáo viên dạy nghề theo hướng tiếp cận với khu vực và thế giới thì các chứng chỉ, bằng cấp cấp cho học viên mới được khu vực và thế giới công nhận, có như vậy, lao động Việt Nam mới hội nhập được với các quốc gia khác.

Hội thảo tiểu vùng sẽ tập trung khai thác các khía cạnh: xu hướng quốc tế trong đào tạo giảng viên dạy nghề; Tiếp cận để hỗ trợ đào tạo giảng viên dạy nghề thông qua hợp tác quốc tế; Đào tạo giảng viên phù hợp với tiêu chuẩn và/hoặc khung nghề quốc gia và khu vực cũng như bối cảnh hiện nay. Các nhóm làm việc sẽ thảo luận 3 lĩnh vực chủ yếu là chiến lược để nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo giảng viên dạy nghề; Nhu cầu và các lĩnh vực đổi mới trong đào tạo giảng viên; Mạng lưới và sự phổ biến một số điển hình cụ thể. Bên cạnh đó, các trường hợp nghiên cứu cụ thể liên quan đến phát triển giáo viên dạy nghè trong sự phát triển của ngành giáo dục từ nhiều nước trong khu vực cũng sẽ được trình bày.

TS. Harry Stolte đánh giá cao hoạt động chuyên môn mà chương trình hướng tới và xem đây là cơ hội để các nước chia sẻ kinh nghiệm của các quốc gia, đưa ra những vấn đề khó khăn cần giải quyết cũng như những dự định trong thời gian tới về công tác dạy nghề. Tuy nhiên, cũng theo TS. Harry Stolte, cần phải tránh sự hợp tác chồng chéo, không đồng bộ giữa các tổ chức để đạt được sự cam kết hỗ trợ tốt nhất trong đào tạo nghề cho Việt Nam cũng như các nước khác./.